为进一步践行新课标理念，加强小学英语课堂教学研究，提升教师课题研究和实施课堂教学的能力，4月10日下午，香槟湖小学全体英语组教师相聚录播教室开展教研活动。（图1）

扎根课堂 凝聚匠心

承静老师执教五下Unit5 Helping our parents 第一课时，整堂课环节紧凑，基于对教材和学情的分析，将主题意义定位于“根据自己的年龄承担一定的家务”，并结合相应视频housework by age，绘制housework tree，最后进一步深化主题意义。承老师特别注重师生和生生之间的交流与合作，学生操练到位，通过合作探究的方式，在丰富有趣的活动中提升学生学科核心素养，让学生成为课堂的主人。

潜心反思 感悟提升

在教学研讨环节，老师们对承老师的课堂教学各抒己见，气氛热烈。

潘晨娇老师认为整堂课都紧紧围绕着帮助父母这个情景展开教学，引导学生提出问题，解决问题。就chant环节，肯定了承老师的课堂氛围和学生的课堂参与度，小组活动设置合理，学生的语言表达能力得以提升。

狄安娜老师结合教学目标、教学过程、教学方法、教学原则、教学效果和教学素养六个方面提出，承老师将本课重点贯穿整节课，教学环节层层递进。通过问题的设计和讨论环节，引导学生深入思考文中没有出现的内容Tim如何帮助父母，合理运用补白艺术。

江颖老师从“四性”课堂出发，认为承老师能引导学生关注文本细节，指导学生学会提取关键信息。又通过问题链的设计和讨论环节，引导学生关注“在适当的年龄做适合的家务”，融合《劳动与技术》学科，根据自己的年龄合理规划，高效率地协助父母完成家务。让学生能够主动参与课堂，避免意义探究的浅层化，立足主题，引导学生深度思考，在学文化、启心智中挖掘文化育人价值。

秦洁老师认为承老师的教学设计很有梯度，在教学过程中老师能聚焦主题意义探究，帮助学生逐步梳理结构，并围绕有关Tim的留白部分进行拓展思考，学生收获的不仅仅是语言知识，更能接受情感的洗礼。同时秦老师建议可以将本课主题housework by age渗透于整节课，以达到学科育人的目的。

最后，潘静主任指出整节课学生有动有静有效果，就这节课应该如何导入、教学目标的制定是否详略提出自己的思考。同时对大家的日常课堂教学提出要求：多听、多学、多反思，走到学生当中，关注不同层次学生的听课情况和效率。聚焦作业设计，落实“双减”的同时兼顾作业设计的质量。

深研理论 赋能成长

葛静老师为大家带来以《基于主题意义探究的英语读写结合教学策略》为题的微讲座。葛老师首先就目前读写课主要存在的问题进行了剖析，接着强调阅读是模拟写作的行为，写作是模拟阅读的行为。主题意义能有效链接读写教学，使教学活动之间更具连贯性，读写结合的教学过程也是学生生成主题意义的过程。最后，葛老师以译林英语五上 Unit7 At weekends为例，与大家分享了基于主题意义探究的读写结合教学策略。

独行速，众行远。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，这个春天，老师们将继续积蓄力量，携手同行，打造高效课堂。

                  图文：江颖        审核：秦洁