随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每位老师思索和推动的问题。

教师的努力是学校发展的根本。只有师资力量强大，学校才能为学生营造更好的学习环境。因此，教师要有强烈的荣誉感与责任感，成为学生们的表率和榜样。老师需要有德，不断提高自身的素质，不断地总结经验，培养良好的人格魅力，丰富自己的内涵。

我认为教师要自我发展，需要做到以下四点：

一、勤学习

向书本学习，每月读一本书。课余时间多读书，汲取有用的知识。多读专业知识书籍，提升自己的理论研究水平，同时也向书中的优秀教师学习，将书中的有效措施挪为己用。学习各学科知识，拓展自己的知识面，努力使自己的知识更为广博。

向课堂学习，积极参加各种研讨活动。

二、善思考

思考指导行动。在实施有效措施之前，把目标、具体的实施方式考虑好，落笔成文。走入课堂之前，教师已经非常清楚地考虑好，本堂课的重点和每一版块的具体实施策略。

针对行动再思考，为下次更有效的实践作铺垫。走出课堂后，教师要积极反思这堂课的成功之处和需要提醒自己的方面，认真回忆，在这堂课中，哪些目标已经达到了，通过什么样的方式达到的，哪些目标还没有达到，在教学中还欠缺什么。同时，在课堂上又可能随机生成了一些内容，这是教师走入课堂之前没有设想到的，在下一课的准备中要更全面地掌握学生的水平。

三、勇实践

学习和思考是对自己观念的转变，是对自己行为的建议，是形成更好的教学策略的重要途径。这就需要教师在思考成熟的基础上确定有效的教学策略，并及时在班级中实施。只有经过实践才能真正地了解每一种做法是否合适，效果如何，下次该如何改进。勇于实践，才不至于令自己的思考停留在思维和准备阶段。只有积极将想法付诸行动，才能体现思考真正的价值。

四、多动笔

每月反思坚持写，要写得有质量。

学习、思考、实践这些过程都需要动笔留下痕迹，让自己的思考和行为作为自己的一面镜子。同时，教学研究应该要考虑前移后续，只有时时站在自己思考和实践的真实高度才能真正从实际出发，从师生双方的现实状况考虑，进行更有效的思考和实践。

教师的培养，教师队伍的形成除了教师自身的觉醒，同时也需要学校长期的建设与培育。我觉得学校可以从四方面入手。

一、促进教师的职业幸福

教师的职业幸福，就是在其职业生涯中，需要得到满足、潜能得到发挥从而自我价值得到实现，并且得到外在和自我双重的良好评价，产生一种持续快乐的心里感受和精神状态。

学校要让教师成为学校决策的主人，要构建教师集体协作和参与决策的制度，要注重教师评价的多元化，要理解教师在教育改革中的压力和困境，要明白教师职业“自由化”的特点，给予他们成长的时间和空间，帮助他们实现专业上的飞跃。

二、培育教师的职业理想

良好的教师职业理想是优秀教师成长的动力。崇高的事业心、强烈的敬业精神是“师魂”。一个教师有了“师魂”，才能对教育充满激情，教学水平才能发挥至极致，尽显其人格魅力。

青年教师刚进入学校时存在着的“高理想”和“低现实”的矛盾，学校可以加强职业理想的教育和人文关怀，并引导青年教师通过教育教学实践的磨练，进一步深化职业的感情和认识，很快形成了良好的教师职业理想，使其从事教育工作的理想也逐渐确定、稳固，以高尚的师德奠基，逐步引导教师们转变教育理念，引领教师们从一个全新的角度开展教学活动，形成具有个人风格的教学模式。

三、引导教师的教育理念

先进的教育理念是青年教师成长的关键要素，它位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响。为此，学校可以通过各种学习渠道向广大教师介绍古今中外教育思想家的先进教育理论，并理论联系实际，要求教师在日常教学中积极运用先进教育理论指导教学。青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长为优秀教师的速度越快。 

四、培养教师的反思品质

“备课——讲课——批改作业”的工作轮回，很容易形成教师的职业倦怠。一些教师面对沉重的工作压力选择应付的方式来处理，教学内容陈旧、教学策略单调。在教学中遇到问题也会采取固定的模式去解决，没有精力和动力去思考更好的方式解决问题。

在这种缺乏活力的生活中，教师实现专业发展的内在动力难以激发。学校能够做的就是可以给予教师更多的自主权，让教师少做一些形式上的重复的工作，多一些时间去反思教学方法和策略，让他们在反思的过程中提升自我，促进自我的专业成长。

我想只要我们香槟湖小学的每一位老师都能把教育放在心中，并落实到行动上，相信我们的校园会变得更加和谐与美好。