“让学生绽放生命成长的美丽，让教师体验职业创造的幸福”是二实小的办学理念，很幸运，加入香槟湖的第一年我能身处二实小真切感受这份职业的幸福，聆听新竹拔节的声音。“香漫诗书润童心，槟纷湖舟万里行”香槟湖小学秉承二实小两个让的办学理念，在领导的智慧引领和每个香槟人的不懈追求下走过了两年的初创期。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的路如何走？作为一名普通老师，提几点不成熟的想法。

一、跨学科教学实践

以学科为中心的多学科课程、以各学科共有的学习内容为中心的跨学科课程以及以学生的疑问与兴趣为中心的超学科课程是美国中小学跨学科课程的主要模式，这不禁让我想起办公室里数学老师和英语老师争论着不同学科老师该如何上好“24节气”这一嬉夏课程，这也便是我联系本校实际提出“跨学科课程”的原由。

我们可以采用主题式跨学科教学模式，这种教学打破原有的教学习惯和教学思维，超越单纯的学科教学目标，在多学科的融合交叉教学中，建立各学科知识的横向联系与整合，也让我们教师真正地从培养学生核心素养的角度来审视自己的教学。

 二、跨学科听课

     这一想法的提出源于学校一次语文教研活动，一来学校说欢迎空课老师前来听课，二来我可以作为听课老师看看自己班娃在其他课上的表现，三来也能填补空白的听课笔记，真可谓一举三得。我倾听着老师们一堂堂精心准备的课，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对跨学科听课的几点的思考。脑海里一个想法飘过：或许我的英语课也可以这么教？于是斗胆提出学校鼓励老师跨学科听课。

    第一，跨学科听课有助于教师打破学科教学定势。长期以来，由于不同学科的教学内容、教学方法、教学流程存在着差异。我们由于长期任教同一学科，难免会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，往往会使教师自身的知识结构体系更加完善，也可以开阔眼界增长见识，否则就如井底之蛙 ，只顾着自己的一亩三分地。

第二，跨学科听课有助于教师更全面地了解学生。不难发现有的学生语文、数学成绩很不理想，体育课上却生龙活虎；有的学生是数学的天才，可又天上对英语不感兴趣。长期单一学科的师生接触，使教师（除班主任那外）只能了解学生某一方面的发展情况。

第三，跨学科听课可以丰富教师的教学语言。听语文老师的课，我们可以学到聪慧睿智的语言。听数学老师的课，我们可以看到清晰简单的额思路，老师思维的严谨。听科学老师的课，我们可以学到精确严密的语言。听英语老师的课，我们可以学到轻松幽默的语言。

     三、校园红领巾广播

红领巾广播站是学校工作的宣传窗口，是少先队工作的重要阵地，作为一所新学校，开辟红领巾广播站，聆听香槟娃的声音，可以弘扬校园文化，传播科学知识，加强校际间沟通，讴歌学校的新人、新事、新风貌。百度搜索发现红领巾广播栏目种类繁多：新闻袋袋裤，美文欣赏，校园风景线，安全前线，知识百宝箱，闪光台，英语广角......作为新竹服务公司的一个部门，负责人可以秉承“保证时间、拓宽视野、丰富多彩、自我教育”的宗旨，办好我们自己的广播站。

让校园的每一面墙壁说话、让每个香槟人爱上阅读、让我们把简单的事情天天做好，让每一个人都感到自己重要，让我们守望心灵，站在学生角度思考，不以学生分数论英雄，让我们学校“自由呼吸”。