随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近两年来，我们学校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。作为一名香槟湖小学的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们的学校正在学校领导班子的领导下，朝着既定的三年规划目标一步一步的、踏踏实实的努力前进着。

的确，学校发展涉及方方面面，比如说我们学校的校园、班级文化建设，学校食堂的用餐问题，学生的日常行为等等。然而，我认为目前最，迫切需要关注的，是我校教师的专业发展和学生日常行为规范养成。教师的专业发展关系到学校的发展。实践证明，教师是学校实施教育的主体，学校的发展依赖于教师的发展。教师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。学生的日常行为规范关系到每一个学生的日后的学习习惯和生活习惯。俗话说得好：良好的习惯是人一生的财富。我们作为奠基铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范。

一、关于教师专业发展，建议如下：

（一）丰富多元阅读形式，更新教师教育认识。

（1）拓展多元学习内容，组织专业深度阅读。学校对不同层面的教师提出不同内容的阅读策划，并实现必读和选读相结合。学校应规定每周的固定学习时间，组织教师系统学习各学科修订的课程标准，提高教师实践的方向感；引导教师阅读《教学论基础》、《课程与教师》等书籍。同时也要给教师推荐选读高等教育部分教材《教育学》、《教学心理学》系列丛书和学科专业系类丛书，提升自身的科学感。

（2）把握理论表达特质，选择多元阅读策略。针对个体层面的学习，提供“先学再做、边学边做，做后再学”选择性阅读策略，通过开展读书新的“交流活动”和“案例评析”主题活动，促进教师主动阅读、自觉内化。教研组层面的学习，鼓励学科组创新学习方式，深化“主题化阅读”的整体设计阅读策略，促进教师的深化阅读和转化阅读。

（3）开展教师讲坛活动，提升教师自身素养。

讲坛内容可以是学科的、班主任故事甚至是生活百科知识，通过同伴互助、讨论交流等形式，开展教师讲坛活动，搭建一个经验共享，思维共振，情感共鸣的平台，加快我校教师的自身素质提升。

（二）激活自主发展动能，促进教师自我实现。

（1）探索名师培养机制，打造品牌教师。对各领域已经成长起来的骨干教师，学校成立校内名师工作站，实行导师培养制、学校活动参与制，为他们提供自主研究的平台和专业支持。学校应该多召开品牌教师教学成果和教学特色研讨会，激活隐形资源。学校还将建立特长教师培养制，为特色教师发展搭建平台，提供支持。

（2）建立自主成长团，培养青年教师。学校成立30周岁以下教师成长团和30-35周岁的发展团，“团队独立活动、导师引领”，两个团各有骨干教师带头，实现校级引领下的团队独立发展。

（3）“双向互动”，培养骨干教师。对有改变自己的坚定意识，但还没有进入稳定期的教师，学校帮助他们和校内骨干教师实现定向互动，实行每学期两节汇报课。同时，学校实现外出培训和市区内各级研究活动的参与选修制。

二、关于学生日常行为规范，建议如下：

（1）寓“小学生日常行为规范”训练于各种活动之中。小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法可注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法，行为训练法，说服教育法，评比竞赛法，实践体验法等等。班队集体活动是养成教育的主渠道，在集体活动中除要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外。再如：《学规范细则、做规范学生》、《规范细则知识抢答》班会主题活动，故事、小品、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。教师的行为是对学生最有力的暗示，因此发现学生存在的问题，我们应努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。如不迟到，我们要先做到。另外，要求学生干部要先行一步，当示范员，带出一种好风气来。大队部要注重干部培训工作，一般分“点”、“面”两种培训方式进行培训（点：引路的干部；面：全班的学生）。如：值日班长是人人都要做的工作，而他们去做又得靠老师及常务干部的引导，所以既要培训引路干部，又要面向全班学生进行培训。重在培训怎样做：怎样去组织同学们朝读、做两操，怎样去督促检查卫生，怎样做图书、拖把、扫把、水桶的摆放等协调工作。

（2）寓“小学生日常行为规范”训练于日常生活之中。要求学生在校日常行为规范化、科学化、序列化。如：学生就餐时，要求学生做到“排队进入餐厅，按座位有次序就座，用餐时不讲话，有非说不可的事可小声讲，要菜加饭要举手，就餐完毕将圆凳靠桌内摆放，地上无纸屑无剩饭粒。

（3）寓“小学生日常行为规范”训练于家庭之中。家庭教育是学校教育的有效补充。日常行为规范细则制定好后，应及时召开了科任老师及家长会议，对他们宣讲细则内容，希望在教育措施上得到支持与配合。并定期向家长下发《家校联系册》，要求家长在家督促孩子贯彻落实。有时也借家长来校接孩子的时间积极主动与家长面谈，了解学生在家的行为习惯，同时让每个家长及时了解子女在校的情况，使学生明确不仅在学校，在家里、社会也受到严格的监督训练。

学校的发展，需要我们提升个人专业素养，用科学的方法教育孩子，尊重孩子的个性发展。希望我们香槟湖小学拥有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更远，过上幸福完整的教育生活。